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林文潇曾经设想过很多次关于催眠术的学习，眼下的学习方式是她最没想到的一种——老师把她催眠了，告诉她你会了，然后她就真会了。
儿戏的像在闹着玩，可作为亲历者她了解这份闹着玩中真实的分量。
想来前两天史蒂芬教她读心术，好像也是用了差不多的手法。
这令她有点怀疑自己以前上学是不是上错了。
午餐很好，也很简单，也许能来这里的人都很重要很特别吧，所以史蒂芬老师并没特别关照她。
于是她只好自己凑上去问史蒂芬：“您是打算一直用催眠的方式进行教学吗？”
史蒂芬有些惊讶地看着她，露出一个爽朗的笑容：“有什么不可以吗？”
林文潇调整了一下情绪说：“可如果这样教学就可以，是不是说只要对孩子们进行催眠，就可以轻松且高效地完成基础教育，而不必在乎他们本身的天赋如何？”
史蒂芬似乎对这个问题并不意外，他说：“当然不是如此。”
林文潇期待着他的解释。
“首先你可能没注意到，能来到我的工作坊的，没有一个是孩子。”他开玩笑似的说道。
“你们是因为足够优秀所以来到这里的。大学课堂上的那些学生就没有这个水平，否则我应该在学校的课堂上进行催眠，不是吗？”
“其次，你应该已经体验到了，我并非在教导你们催眠术。而是让你们去捕捉你们原本就会的催眠术，帮助你们从庞杂的信息中提取要领。”
林文潇能够在一定程度上接受史蒂芬说的这个“其次”，但理性告诉她这不合理，他们这群人怎么可能原本就会催眠术。
也不知道史蒂芬是对她进行了读心，还是单纯自顾自地在说话，他说：“只要已经成年，那么每个人都会催眠术，因为生活无处不催眠。”
林文潇端着自己的餐盘离开史蒂芬的座位后很久，还沉浸在那句“生活无处不催眠”里出不来。
她学习心理时，老师曾经告诫过他们，不要用心理知识去解释全部的世界现实，形成泛心理论的错误世界观。
可史蒂芬就这么大大方方地把“泛催眠论”挂在了嘴上，这实在是……有点……
可如果史蒂芬说得不对，那么“捕捉原本就会的催眠术”这个方法就不能成立。
如果不成立，他们之前体验的又是什么。
以及，为什么，生活无处不催眠？
这个事情足够她想很久了。
下午的课程是爬山，严格来说也许不能算课程，因为史蒂芬已经有言在先，在下午爬山的过程中他不会进行任何授课，甚至于有些人有可能会找不到他。
成型的山路只有一条，并无岔路，史蒂芬叮嘱说不要去那些没有路的地方乱爬，以免陷入危险。要大家爬够四小时，在太阳落山前回到庄园。
之后这个年纪不小的催眠师就当先离开，行动速度之快根本不像个老人，难怪他说会有人找不到他。
林文潇自认是不以体力出众的，好在史蒂芬没做什么过分的要求，她也没有争胜负的包袱，就那么惬意地走在了山路上。
其实这次史蒂芬的安排意图也很简单，通过爬山的体力消耗，帮助学员们把杂念赶出脑海，使学员们能够体验非静态的静心，并借助与自然环境的交互，溶解他们平日里根深蒂固在城市和社会里的思考定势、思维框架。
种子已经种下，给它以发芽的时间，而爬山则是一种给予阳光雨露的方式。
这一切都不会被明言，这一切都将在潜移默化中发
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