。命令周民筑家室，拉绳筑墙直又直。捆好夹板把墙筑，建成宗庙好威严。众人忙着装泥土，一起填入夹板中。筑墙捣土登登响，削平墙头声呼呼。”学生董馨悦用橡皮擦去笔记本上的错别字后站到了窗前，她发现火红的太阳带着她的记忆在过去与未来之间勾勒着无数个现在。
学生董馨悦跟随着她的父母绕着环形道路继续前行，他们向中央望去看见了波光粼粼的人工湖，人工湖的四周不仅种植着烂漫的荷花还停泊着游船，游船在荷花的掩映下好像众星捧月一般透着闪闪的亮光，在宽阔的湖面上修建了两三座拱桥，弯弯的拱桥连接着大地与湖水把静态转化成了动态把动态转化成了静态，精巧的古亭屹立在风雨中犹如一柄放大的雨伞，朦胧的烟霭裹挟着雨伞将梦境融合到了现实的奇想中，高大的楼阁诉说着一个又一个悲欢离合的故事，一连串的故事拼凑在一起组成了时代的序曲和历史的印记，小小的岛屿堆积着累累的硕果在轮回的轨道上寻找着枯竭的海洋，海洋变成河流再变成湖泊最后变成了一滴晶莹的清水。学生董馨悦望着美如诗画的人工湖恋恋不舍，她掬起一片清水把所有的想象都消解进了纯白色的地带中。
“我们继续来学习《诗经》，你不但要熟读《緜》这首诗歌，而且要明白它所传达的思想，”家庭教师刘静妍翻看着她的笔记，教导着她，“百堵皆兴，鼛鼓弗胜。乃立皋门，皋门有伉。乃立应门，应门将将。乃立冢土，戎丑攸行。肆不殄愠，亦不陨厥问。有没有不懂的意思？”“鼛是大鼓的意思吗，这个字很难写。”“没错，鼛这个字上面一个鼓，下面一个咎，只要记住这两个字就很好写出来，”家庭教师刘静妍摸着她的头，微笑着说，“这一段诗句的意思是百堵高墙筑起来，大鼓不敌筑墙声。于是修建外城门，城门高高入云天。于是修建宫正门，正门高大又严整。于是修建土地庙，周民遇事把神祭。虽未断绝对敌恨，邻国也不失聘问。”学生董馨悦默念着译文，她的思绪在西周王城的上空飘荡过来又飘荡过去，一种熟悉又陌生的感觉牵动着爱与恨情与仇扩大了时空的维度。
学生董馨悦和自己的父母看到了草坪上屹立着大大小小的景观石，景观石上雕刻着歌颂西周时代的周凤、周雅和周颂，密密麻麻的文字抒写着一个伟大王朝的崛起、发展和兴盛，再往前走他们看到了周代人物雕像与八骏图，奔驰的骏马带领着良将贤臣在野蛮的战火里察觉到了文明的曙光，文明的曙光一点一点聚集变成了一片灿烂的星云，她停下脚步抚摸着八匹骏马，嘀嗒的马蹄迎着倔强的呐喊让苦难一次次退却让幸福一次次降临，八骏图的旁边是十二乐坊和工坊，繁多的乐器夹杂着动听的歌谣在舒缓的舞步中领略到了华美的篇章，滚烫的铜液碰撞着迸溅的火焰在敲击的声响中感悟到了盛世的荣光，她站在原地想起了中国古代的十大乐器，无论是琵琶、二胡、编钟、萧和笛，还是瑟、琴、埙、笙和鼓，它们都是中华民族一代又一代一辈又一辈流传下来的智慧结晶。
“柞掝拔矣，行道兑矣。混夷駾矣，维其喙矣。虞芮质厥成，文王蹶厥生。予曰有疏附，予曰有先后。予曰有奔奏，予曰有御侮，”家庭教师刘静妍朗读完了最后一段诗句，长长地吁了一口气，说道，“有没有要问的问题？”“奔奏和御侮是什么意思？”学生董馨悦托着下巴，询问道。“奔奏指的是奔命四方之臣，御侮指的是捍卫国家之臣，”家庭教师刘静妍拍了拍肩膀，又说道，“这一段诗句的意思是拔除柞树和掝树，道路畅通无拦阻。混夷惊恐逃跑走，早已疲惫又困顿。虞芮们相争平息，文王感动其内心。我有聚众好贤臣，我有引导好贤臣。我有奔走好贤臣，我有御敌好贤臣。”学生董馨悦看到笔记本上已经记了满满一页，便翻了一页，她望着新的一页好像故事的结尾又是故事的开头。
学生董馨悦牵着父母的手绕过弯道走上了吉祥大道，平坦的大道孕育着吉祥的种子让崎岖的阴沟消失在了荒芜的边际，在吉祥大道的一侧是汉白玉雕琢的二十四象阵，吉祥的寓意凝结着中国人的伦理情感、生命意识和宗教情怀，二十四象阵代表着二十四节气，在春夏秋冬的季节转换中节气成了不可或缺的一部分，二十四象阵的尽头是透着古色气息的九龙广场，宽阔的广场站满了儿童、青年人、中年人还有老年人，他们有的在幻想有的在勾勒有的在憧憬还有的在追忆，九龙广场的中央伫立着青铜镏金计时器雕塑，古朴的漏壶穿过了历史的屏障在欢乐的元素里探寻到了时间的永恒。她走到青铜镏金计时器的旁边聆听着水声，明朗的节奏消除了灰暗的间隙让灿烂的文化留存在了纸上。
“《緜》这首诗歌已经学完，最后让我们来总结一下中心思想，”家庭教师刘静妍看着教案，平静地说，“这是华夏民族的先祖之一周部族的史诗，记述了周部族祖先古公亶父迁居岐山、开创基业和发展壮大的经过。从《緜》中我们首先读出的是对生生不息、延绵不衰的生命力的赞颂。原始初民对生殖力的崇尚，对生命力的推崇，应当是最质朴、最自然、最本真的冲动，在自然力、生存危机的威胁面前，顽强地活下去，并且要不断繁衍当属首要问题。由对生命力和生殖力的推崇，很自然地会产生对血缘关系的注重，在此基础之上，进一步区分人与人之间的亲疏远近、高低贵贱、应尽的义务和享有的权利等等，于是便有了伦理法则、政治制度、社会制度等等。我们从《緜》中还读出了先民们创业的艰辛。要躲避敌人的袭击，要寻找到适合生存的地域，要用自己的双手一版一版地筑墙，一间一间地建房，衣食住行方方面面都得一步一步地去解决。在这些勤劳、奔波、艰辛之中，应当有一种精神支柱在支撑着，那就是活下去的欲望。从这个角度看，人们为自己的生存所进行的顽强搏斗，是一曲崇高壮丽的颂歌，其中既有人们在体力上的吃苦耐劳、艰苦卓绝，也包含了人们的智慧和精神力量。”学生董馨悦记录着整首诗歌的中心思想，她的眼眸里充满了对先民们的敬意。
瑰丽的想象穿过千年的历史在时间的长度与空间的广度上循环往复，璀璨的文明开启了智慧的锁链让禁锢的思想浸润了儒学的底蕴，光明的白昼依附着美好的祈愿将信仰的力量推上了新的顶点。家庭教师刘静妍合上《诗经》和教案准备离开，她拍了拍学生董馨悦的脑袋让她好好复习，学生董馨悦站起来把老师送到了门外，家庭教师刘静妍挥了挥手向车站走去，她的身影漂浮在金色的暖潮中好像画卷里的一座丰碑，和煦的清风依旧在呼啸，温柔的河流依旧在流淌，简单的幸福依旧在酝酿……
（完） 完稿于：2019.11